Версия для печати
Вернуться к списку

ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВА: ВУЗЫ СТАНУТ ОСНОВОЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ АРКТИКИ

- Ольга Юрьевна, недавно закончился форум, посвященный развитию Арктики, где президент Владимир Путин сообщил, что поручил правительству создать отдельную структуру по развитию Северного морского пути. Будут ли здесь участвовать подведомственные Минобрнауки учреждения?

— Я думаю, что да. Если будет соответствующее поручение. Мы же входим в комиссию по Арктике. Конечно, я думаю, что без наших вузов арктическая история состояться не может. Потому что у нас человеческий капитал, тем более молодой. Я предполагаю, что, конечно, образование — это одна из основных сфер арктического развития.

- В своем выступлении на форуме "Арктика — Территория диалога" вы уже обозначили направления развития кадрового потенциала региона. Но какие специальности сегодня наиболее востребованы в вузах арктической зоны?

Васильева рассказала об увеличении числа бюджетных мест в вузах Арктики

— У нас восемь вузов, 17 филиалов, у нас 30 тысяч человек обучаются здесь. И понятно, что это инженеры, это профессии, которые связаны с горной добычей; это профессии, которые связаны с добычей газа и нефти; это экологи, это арктическая медицина; это профессии, связанные с социальной жизнью: педагоги, в первую очередь медики, которые занимаются не просто арктической медициной, а просто медициной как здравоохранением граждан. Такие специальности, которые выполняют арктическую направленность, их 16 в перечне. И, конечно, они связаны со всеми отраслями экономики, которые здесь есть. Особенно очень много специальностей связано с науками о море.

Среди бюджетных мест 44% у нас инженеров, 19% — это учителя, педагоги, 8% бюджетных мест — это врачи. Это то, что должно способствовать развитию социокультурной среды, в первую очередь говоря об этих специальностях.

- Вы также говорили о возможном появлении в Мурманске опорного университета. По каким специальностям этот вуз будет готовить выпускников?

Минобрнауки готово участвовать в структуре развития Северного морского пути

— У нас есть в одной части Арктики Северный вуз, где мы с вами были два дня, — это САФУ, который решает определенные задачи. В частности, 24% студентов у нас работают на оборонном комплексе здесь. Здесь определенное направление этого вуза, определенная направленность подготовки. Говоря о Мурманске, о ходе дальнейшей организации вуза как государственного университета, я еще делала упор, что это будет несколько лет, так же как становился САФУ — почти десять лет становление шло. Вуз в Мурманске может стать вторым форпостом в той части региона. Там будет другая направленность: будет горнодобывающая, прежде всего это будет все, что связано с морем в части рыболовецкого направления деятельности и специальности. Мурманский государственный университет подал заявку на опорный вуз, и специальная комиссия сейчас детально ее рассматривает, как и все остальные, поступившие в рамках второй конкурсной волны этой программы. У нас 86 заявок от вузов из 57 регионов. Каждая заявка будет рассматриваться на соответствие всем параметрам конкурса. Решение о победителях отбора комиссия будет выносить в середине апреля.

- Из каких именно регионов уже поступили заявки на участие в конкурсе создания опорных вузов?

— Подали заявки и технические вузы, и педагогические вузы, наши отраслевые вузы, вузы сельхозакадемии, медицинские и транспортные, которым мы также разрешили участвовать. Это и Тыва, это и Бурятия — государственные университеты; это Читинский государственный университет. Это регионы, в которых мало учебных заведений.

- В каких регионах, по вашему мнению, они были бы необходимы?

— У нас обязательная триединая задача: вуз должен стать научным центром; центром, который готовит кадры для региона; региональная власть участвует в этом процессе, она заинтересована в этом; и третье — вуз становится социокультурным центром региона. Поэтому комиссия и отбор достаточно жесткий.

- Ранее вы говорили о намерении обсудить с ректорами возможность введения письменного экзамена при поступлении в вузы. Обсуждается ли уже этот вопрос в отношении тех вузов, которым сейчас такого права не предоставлено? Когда можно ожидать введение такого экзамена?

— Минобрнауки ввело возможность письменного испытания по определенным специальностям и направлениям подготовки еще в 2014 году, включая педагогические направления. И кроме того, постановлением правительства Российской Федерации далеко не первый год подряд утверждается перечень организаций, которым предоставляется такое право. Прежде всего это связано с какой-то направленностью. Понятно, что МГИМО не может без языковой подготовки принимать всех абитуриентов. Например, Московский государственный университет для всех гуманитарных направлений проводил письменный экзамен по истории. Я считаю, что это абсолютно справедливо. А педагогические вузы не использовали свои возможности.

Я считаю, что это не должно стать такой неожиданностью для родителей. Это нужно заранее делать.

- Вы говорили, что наиболее актуален вопрос таких экзаменов для медицинских и инженерных. Такие вузы подавали заявку?

— Пока нет. Я думаю, что мы потихонечку к этому придем. И вузы министерства здравоохранения сами определят необходимость, мне кажется, они тоже заинтересованы в качестве поступающих абитуриентов.

- А как вы оцениваете модель устной части ЕГЭ по русскому языку, разработанную Рособрнадзором? Довольны ли вы изменениями в контрольно-измерительных материалах экзамена, которые произошли за последние годы?

— Рособрнадзор проводит огромную работу по усовершенствованию экзаменационных материалов. Что изменилось: впервые введена, хотя раньше она была, как известно, устная часть в ЕГЭ. В 2017 году пройдет апробация устной части в ГИА. Что касается ЕГЭ, то оно пройдет только в пилотных регионах, их немного. А уже после 2017-го мы примем решение по всеобщей оценке именно после 11 класса. А пока у нас девятые классы сдают все, а, соответственно, 11-е классы — это пилотные регионы.

- Вы поддерживаете проведение устной части ЕГЭ по русскому языку в отдельный день?

— Я поддерживаю, потому что я не вижу ничего сверхъестественного в том, что сдача устной части должна проходить в отдельный день. Я не вижу здесь ничего такого, что бы противоречило здравому смыслу.

- Не планируется снова продлить для крымчан возможность выбора между ЕГЭ и обычным экзаменом?

— Для крымчан у нас продлен выбор еще на 2018 год. Эти возможности закреплены федеральным законом в июле 2016 года, и до 2018 года включительно они могут выбирать, сдавать ЕГЭ в традиционной форме либо сохраняется та аттестация, которая была привычной. После 2018 года это будет штатный режим, и, в общем-то, по нашей информации, все школы к этому готовы.

- Ранее стало известно, что финансирование вузов из программы повышения конкурентоспособности "5-100" было несколько сокращено на ближайшие три года. Какие именно расходы будут урезаны?

— Действительно, вы знаете, что эта цифра звучала, на сколько было сокращено финансирование. Но все эти вузы входят в программу развития образования на 2013-2020 годы. И в 2017 году мы увеличили финансирование вузов по этой программе на 5,7% или на 14,6 миллиарда рублей, что, конечно, касается и "5-100". Получается, что некое выравнивание все равно есть. То есть бюджет сокращен непосредственно по программе "5-100", но в общей программе развития образования они получили больше, как и все вузы. Объем финансового обеспечения будет расти, он будет восполнен. Так как программа "5-100" рассчитана все-таки на другое, то понятно, что они очень по этому поводу переживают. Они знают, что они дополучат свое финансирование. Я думаю, что здесь не будет каких-то больших таких вопросов.

- В последнее время часто поднимается вопрос о качестве диссертаций. Будет ли министерство прорабатывать политику в этой области?

— Политика у нас жесткая, потому что я считаю, что качество диссертаций должно быть очень высоким. И в целях повышения экспертиз диссертационных работ, вообще всего экспертного сообщества, мы привлекаем людей, которые действительно достойны быть экспертами. И на сегодняшний день у нас максимальная открытость, потому что у нас в интернете практически все документы, которые есть, они доступны — и рефераты, и тексты диссертаций. Дело в том, что мы упростили, конечно, основные диссертационные процедуры, сейчас там многое автоматизировано, это тоже большой плюс. Но самое главное — это качество работы. Потому что за этим прежде всего должны следить те вузы, те научные организации, которые готовят будущих кандидатов и докторов. Мое глубочайшее убеждение, что качество работы аспиранта зависит больше всего от его научного руководителя, как он с ним работает. Работа с дипломником, работа с аспирантом — это кропотливая работа.